8岁儿童智力测试仪厂家价格
     数千认定为天才儿童正在解决具有挑战性的，现实世界的问题。他们这样做，是专为多元智能课程，灵光显露才华，当他进入幼儿园在夏洛特，北卡罗莱纳州。他是平均大小的眼睛明亮的，有吸引力的孩子。但是从一开始，他似乎并不喜欢学校。他缺席了很多。他得到了学校准备的测试得分较低（例如，他无法确定颜色和有困难的字母） 。然而，有时，他也急于想知道。他对数学的特定的激情和对这个问题的努力。
    当他进入二年级，伊曼纽尔被推荐为学校的计划资优。这种变化是巨大的。他是个孩子包围在每一个早晨。定什么样的工作就选择，他常常被吸引到他强的知识领域数学和空间，同时暴露于该要求的其它智能，诸如语言或音乐活动，灵光爱他在跨学科，以问题为中心的课程所用的动手材料。他喜欢星期的一部分是他的时间在“流动的房间”里，他曾与其他班的孩子，并与呼吁到许多不同的利益，在许多不同级别的材料。他成为了他的两个教室和中优方案的领导者。他继续蓬勃发展。
    灵光是确定了我区的计划，通过12年级的资优，约10 ％的第二我们的总人口约12,000至14,000名学生之一。该程序是不是新的，它是在60年代中期推出。 1991年，然而，该方案对于年幼的孩子，当我们开始立足评估，课程发展和教学策略，多元智能霍华德·加德纳的理论成绩2-5转化，该计划为这些孩子，谁占了大约一半的全资优学生，反映的情报，加德纳提出的心灵（ 1983）的框架的定义： “来解决问题或做出的东西是由一种文化价值的能力。 “加德纳因此提出不仅是一个更广泛的智能识别，而且还智能通过发现和解决问题的论证,安妮·尤德尔，该计划为资优的前董事，专注于智能这方面，塑造我们提供的服务和我们自己的天才智慧的定义，资优学生展示出非凡的解决问题的智慧。当与一个开放式的或具有挑战性的问题提出，非凡的解决问题的能手展示创造力，批判性思维，以及任务的承诺，以达到高效的解决方案。