儿童智力测试仪智商测试使用问题
【内容摘要】：儿童智力测试仪智商测试使用问题 目前 儿童智力测试仪广泛使用的，智商测试不通过的大脑如何实际运作一个似是而非的理论为指导，不准确衡量什么是“智能”实际上是更现代的想法。事实上，有些人认为，智力的扩展视图应指导测试过程。这样的扩展视图一个例子是多元智能加德纳的理论。加德纳的理论已经获得了很多的势头，在过去的二十年。它提出了至少八个不同的领域中，学生可能特别擅长的存在。这个理论一样，它拓宽了网络中识别其中一个学生可能是有才华和更多领域方面的方式，所以，有多少不同的孩子的支持者可能会被识别。这对传统上谁已经下确定了更传统的 [更多详细]
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儿童智力测试仪智商测试使用问题
目前 儿童智力测试仪广泛使用的，智商测试不通过的大脑如何实际运作一个似是而非的理论为指导，不准确衡量什么是“智能”实际上是更现代的想法。事实上，有些人认为，智力的扩展视图应指导测试过程。这样的扩展视图一个例子是多元智能加德纳的理论。加德纳的理论已经获得了很多的势头，在过去的二十年。它提出了至少八个不同的领域中，学生可能特别擅长的存在。这个理论一样，它拓宽了网络中识别其中一个学生可能是有才华和更多领域方面的方式，所以，有多少不同的孩子的支持者可能会被识别。这对传统上谁已经下确定了更传统的方法有些少数民族的识别特定的含义。加德纳的理论的批评者认为它并没有被彻底地通过统计方法进行验证。如需更深入了解智能的现代和新兴的概，请参阅热门话题智力理论与资优教育。
另一个主要问题是不一致的使用这些测试。有些学区严重依赖，甚至完全是标准化的智商测试分数来确定的恩赐，但其他地区可能会使用一个多维过程，观看测试成绩作为唯一块的孩子的优秀人才更大的图片。事实上， “智商只有”标识反对者指出，这些测试可以评估只有一个狭窄的范围之能力，而忽略了其他方面的一个孩子的优点，如空间推理和非学术性人才。儿童智力测试仪不过，这样的测试有其可取之处。单独管理的测试，如韦氏儿童智力量表第三版（ WISC- III）和斯坦福 - 比奈，第四版（ SB- IV ） （注：新版本的每个论点规模，近已经出版） ，有进行了研究和分析，以很大的程度。虽然他们不借给自己无缝一些看法情报，他们在历史上一直学习成绩（预期“能力” ）的这些测试是高度可靠的 - 它们提供了相似的结果，如果采取，比如说，数个月外 - 他们已经研究和完善多年或数十年，成千上万的儿童。因此，智力测验就可以了，不要，提供有关孩子的能力有价值的信息，尽管一些批评，他们仍然被广泛使用，使安置决定为资优，以及学习障碍和智障学生。因为他们已经标准化和研究，以大量的，他们往往被视为增加一定程度的问责制，以识别过程。
对于一些人来说，有一个标准化的得分从高度研究和使用的仪器可能使决策更容易，相对少的过程。此外，他们的坚实的统计特性有可能导致他们在决定哪里问责问题和政府资金受到威胁使用。正如我们将要看到未来，但是，智商测试应始终在考虑一个更大，更彻底，过程中加以考虑。
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