儿童注意力测试仪训练功能智能教具结合

　　多元化训练方法下的儿童注意力测试仪儿童智力训练设计研究每个儿童都会有种种原因存在身体及心理上的有关智商、情商、动商方面的差异，而现在对于 0-3 岁的儿童注意力测试仪儿童智力训练的缺乏人与教具之间的深层次的互动以及来自医生的及时专业指导联系。随社会发展，儿童注意力测试仪社会中对儿童的关注度逐渐提升，启思据其他有了更好完善，据孩子的自身情况有针对性的训练服务。

　　一、绪论

　　（一）选题的目的。试图以相关文献资料、走访调查等，数据分析为研究基础 , 通过对 0-3 岁儿童现阶段的智力和目前针对儿童注意力测试仪儿童智力训练的的了解 , 更好的让家长放心及发现缺陷、为家长和儿童提供更好的体验等为由，对多元化儿童注意力测试仪儿童智力训练方法下的方向研究。

　　（二）选题的主要意义。分析近年来 , 儿童注意力测试仪家长逐渐认识到训练对儿童智力的重要性,但从目前市场上对于儿童注意力测试仪儿童智力训练的发展现状看，缺乏人与教具的互动。那面对广杂的消费群 , 怎样才能使儿童注意力测试仪儿童智力训练更加科学 , 这就上升到儿童注意力测试仪儿童智力训练创意设计方面的一个问题，对儿童注意力测试仪儿童智力训练创意设计至关重要。

　　二、多元化训练方法的大体概述

　　（一）据文献及市场调查分析训练智力的多元化需求。人的大脑由左右脑构成。左脑负责逻辑理解、记忆、语言等。右脑负责空间形象记忆、情感、身体协调等。而当人们处于 0-3 岁阶段时，大脑正处于初步发育期，这时候就要从儿童的言行举止训练来矫正孩子的缺陷，使其大脑与肢体发育良好。

　　据我们从南京一些儿童玩具商城和早教机构的调研情况看，目前儿童注意力测试仪用于锻炼 0-3 岁儿童三商的玩具功能形式多以一个卡通人物形象机器为载体，通过孩子按键，机器播放诗词、儿歌等内容。

　　再或以积木为原型，让宝宝通过放一个球，再操控其在固定好的轨迹内移动等。这些都较缺乏机器与孩子的互动，不能让孩子的反馈得到回应与监测。儿童注意力测试仪而在早教机构的孩子，往往会因为教学形式是“一对多”形式而不能老师被及时全面的关注。

　　（二）据分析得到的需求总结多元化训练方法。据上面的分析，我们想出一个能及时收到孩子反馈并能对孩子给予的反馈进行数据分析，针对出现的问题给予专业建议及训练方法的线上与线下教具结合的智能训练方法。即一款将孩子、家长、医生三端联系在一起的集检测、建议、训练功能为一体的 APP和智能教具的结合。孩子通过把一个物件摆放到相应的位置，通过感应器检测到其摆放的正确率及摆放正确需要多久要摆几次，来生成数据，再反馈给家长，给出相应建议，推荐孩子上的课程和玩具。

　　三、儿童注意力测试仪儿童智力训练设计研究

　　（一）智力训练的设计研究对儿童的重要意义。每个儿童都会有种种先天或后天的原因存在身体及心理上的有关智商、情商、动商方面的差异，而现在对于 0-3 岁的儿童注意力测试仪儿童智力训练的缺乏人与教具之间的深层次的互动以及来自医生的及时专业指导联系。那么，在现在这样的市场环境下，就需要有能够连接家长，孩子，医生三端进行良性互动的儿童注意力测试仪儿童智力训练APP。

　　（二）关于儿童注意力测试仪儿童智力训练设计研究的具体内容。我们儿童注意力测试仪儿童智力训练设计研究内容是研究进行测试的孩子摆放物件的正确与错误的次数生成的正确率、摆放物件距凹槽位置的距离、摆放物件正确的时间。